Desde Abajo

Presentación del Libro: Matrimonio Igualitario, de Bruno Bindi

2011-06-08T16:19:00.001-07:00

Charla - Debate Presentacion del libro "MATRIMONIO IGUALITARIO” por Bruno Bimbi

Invitados:

Bruno Bimbi: Autor del libro, periodista, Máster en Letras - PUC Río de Janeiro.

Vilma Ibarra: Diputada Nacional (Nuevo encuentro), autora del proyecto de ley de Matrimonio Igualitari

Maria Rachid: Vicepresidenta del INADI. Candidata a legisladora de la Ciudad de Buenos Aires (Frente para la Victoria).

María José Lubertino: Abogada, legisladora de la Ciudad de Buenos Aires (Encuentro popular para la Victoria).

“¿Quién dijo que la democracia es ese régimen gris que carece los relatos épicos? Si existió una transformación gloriosa y a todo color en estos 27 años de democracia entonces pueden estar tranquilos, que la reforma al Código Civil Argentino sancionada el 14 de Julio de 2010 tiene un relato a su altura, tan hermoso y apasionante como el final al que se llegó.”

Viernes 3 de junio 19 hs. Hall Central - Facultad de Ciencias Sociales (UBA) Sede Constitución - Santiago del Estero 1029

Invita: -La UES Sociales w

ww.laues.org / info@laues.org / Facebook

Contrahegemonía – La Juntada se opone a la Sala de Estudios y al Jardín Maternal

2011-06-08T16:16:00.000-07:00

El día martes 31/05 se realizó la sesión de Consejo Directivo, en donde asistieron los profesores, graduados y estudiantes que componen la instancia principal de gobierno de nuestra Facultad. Allí desde el año 2009, Contrahegemonía – La Juntada tiene además de la Presidencia del Centro de estudiantes, el total de la representación estudiantil.

Este martes, desde La UES y estudiantes no agrupados fuimos al Consejo Directivo para volver a presentar el proyecto para la creación de un Área de Lectura para la sede de Constitución, proyecto que es acompañado por más de mil firmas de estudiantes de las cinco carreras y de los profesorados. Además presentamos otro proyecto para que la Facultad realizara el relevamiento voluntario y tuviera en cuenta estos datos para la incorporación de los hijos de estudiantes en el Jardín Maternal de la Facultad. Desde La UES entendemos que ambos proyectos, como otros en relación de mejorar las condiciones de cursada, y hacer una Facultad más inclusiva, son de fundamental importancia para los estudiantes.

Sin embargo, Contrahegemonía- La Juntada, siendo quienes debieran representar a los estudiantes en esas instancias de decisión, votó en contra de que estos proyectos fueran incorporados al orden del día, para que pudieran ser tratados, y actuando de manera cómplice con la gestión de la Facultad optó por cajonear las dos propuestas de los estudiantes.

No llama ya la atención, que para la presidencia del Centro la única prioridad sea tratar aquellos temas con relación a sus negocios: el comedor provisorio de la sede de constitución que no pueden manejar, es lo que los desvela. Y las necesidades de los estudiantes pasan a segundo plano, y sino a guitarrear hasta las próximas elecciones (claro ejemplo, es salir a 3 meses de la elección de centro de estudiantes y después de 3 años de ser la presidencia, a hablar del Estatuto!!)

Pero, no nos conformamos con la denuncia de una práctica común, “lo que no hago yo, que no lo haga nadie”. Por eso, invitamos a todos a seguir participando con las iniciativas acompañando con cada adhesión a través de la firma del petitorio para el área de lectura, y a través del relevamiento voluntario para padres y madres estudiantes por el Jardín Maternal. Acercate a la mesa de la agrupación o envíanos un mail a: info@laues.org | www.laues.org

La UES en Sumá - secretaría General

Jornada Multidisciplinaria por el Cambio, la Inclusión Social y la Equidad en Salud

2011-06-08T16:03:00.000-07:00

Daniel Filmus cierra la Jornada a las 12 hs.

Los Esperamos!

Petitorio para mejorar nuestras condiciones de cursada de materias y Centros de Prácticas

2011-05-29T07:07:00.000-07:00

Con el fin de mejorar nuestra cursada, desde la UES hemos presentado años anteriores un proyecto en la junta de carrera para que el recuperatorio del primer parcial de Taller I se realice al finalizar el primer cuatrimestre. Este proyecto no fue tenido en cuanta, y por eso a través del petitorio y la adhesión de cada uno con su firma, buscamos presentarlo a la Dirección de la carrera. Actualmente los estudiantes del Taller I tenemos que esperar a fin de año e inclusive a rendir el segundo parcial de la materia para poder acceder al recuperatorio del primer parcial (en caso de haberlo desaprobado). Esto hace que quien desaprueba el recuperatorio a fin de año pierde toda la cursada, lo cual además de generar frustración, nos imposibilita cursar otra materia durante el 2º cuatrimestre, en el caso de ya desaprobar el 1º parcial.

Por otro lado, en relación con la asignación de Centros de Prácticas, vemos como todos los años este es un problema para quienes trabajan y se encuentran con una escasa oferta de horarios convenientes. En ese sentido, este año conseguimos la implantación del criterio de asignación con prioridad en las materias para los estudiantes que trabajan y/o situación de maternidad. Sin embargo, este criterio no es tenido en cuenta para la asignación a los Centros de Prácticas. Creemos que de ser utilizado, facilitaría el proceso de inscripción y se evitarían las dificultades en las que se encuentran los estudiantes que están trabajando para poder cursar los talleres anuales al inicio del año. Por eso, exigimos a la Carrera que aplique el criterio que ya es un derecho para los estudiantes de toda la Facultad.

Otro de los puntos que creemos importante rever a la hora de observar nuestra cursada, es la distribución de materias, sus días y horarios de cursadas ofertados. Podemos ver que actualmente, existe una concentración de ofertas de materias correspondiente al tronco obligatorio de la carera en los primeros días de la semana (lunes, martes y miércoles), y llegando los días jueves y viernes se reduce significativamente provocando dicha situación que muchos estudiantes no puedan cursar determinada cantidad de materias ya que se entrecruzan horarios en los tres primeros días de la semana. En ese sentido, creemos que con planificación, previsibilidad y voluntad, esto se podría cambiar distribuyendo de manera conveniente horarios y días de la oferta de materias, y así mejorar las condiciones de cursada y calidad educativa.

Pero, no podemos dejar pasar por alto la actuación de La Juntada (Contrahegemonía/Viejo Topo) que ya desde hace 2 años no han llevado a cabo ninguna mejora para los estudiantes, teniendo en cuenta que son ellos quienes deberían representar a los estudiantes en la junta de carrera. Por eso, te invitamos a firmar el petitorio, a acompañar las iniciativas y propuestas que desde La UES venimos proponiendo para mejorar todos los días nuestra cursada, poder hacer una Facultad más inclusiva para todos.

La UES

www.laues.org | info@laues.org

RELEVAMIENTO VOLUNTARIO POR EL JARDÍN MATERNAL

2011-05-23T06:56:00.000-07:00

El Jardín maternal es otro de los temas importantes para nuestra comunidad. Este año los trabajadores no- docentes avanzan en la obtención del mismo. Sin embargo, sabemos que incluir las vacantes para hijos de estudiantes en el Jardín Maternal implica un presupuesto mayor que para otros claustros, debido a la numerosa cantidad de estudiantes. Pero, creemos que no por eso debemos ser discriminados, sobretodo cuando somos los estudiantes los que nos encontramos con más dificultades para sostener un Jardín Maternal.

Creemos que debemos dar un paso más, no solo planteando la necesidad en las distintas instancias de la Facultad, como ya en el 2006, 2009 y nuevamente en el 2010 hicimos presentado distintos proyectos, juntando de firmas y llevando el debate al consejo directivo, sino que debemos pensar alternativas para poder llegar a concretar nuestros reclamos.

Por eso, desde La UES, Secretaría General del Centro, proponemos llevar adelante la elaboración de un registro de estudiantes que necesiten contar con un Jardín Maternal, con el fin de generar insumos para poder planificar y contemplar la situación real del claustro y su proyección, permitiendo encontrar una vía para incluir a los hijos de estudiantes en un Jardín Maternal, y exigir en las instancias correspondientes.

Si sos mamá o papá de niños de 0- 3 años y crees necesario el Jardín Maternal, acercate a la mesa de la agrupación o envíanos un mail a info@laues.org, para realizar el RELEVAMIENTO VOLUNTARIO completand

o el FORMULARIO y así, con información precisa y concreta sobre la situación del claustro de estudiantes tendremos más herramientas para alcanzar nuestras necesidades y derechos.

Difundamos esta iniciativa

Acercate al relevamiento voluntario para estudiantes

Cuidar el ambiente, es una tarea colectiva Ley de Reciclado de Aparato eléctricos y Electrónicos

2011-05-16T09:42:00.000-07:00

El pasado miércoles 4 de Mayo, el Senado de la Nación otorgó media sanción al proyecto de Ley de Presupuestos Mínimos de Gestión de Residuos de Aparatos Eléctricos y Electrónicos (RAEE), impulsado por el senador, Daniel Filmus. El objetivo de la iniciativa (que se basa en el concepto de responsabilidad extendida del productor, que propone que los productores se hagan responsables por los impactos ambientales de sus productos a lo largo de toda su vida útil: producción, uso y disposición final) es resolver la problemática y la contaminación que provocan este tipo de desechos en la Argentina.

La propuesta es una solución racional que tiene en cuenta varios aspectos, pero que fundamentalmente pone en el centro el ahorro de los recursos, el cuidado del medioambiente y la disminución de la peligrosidad que traen aparejados muchos de los materiales que componen a los aparatos eléctricos y electrónicos. Cuando hablamos de aparatos eléctricos y electrónicos nos referimos a una gama de productos que van desde una heladera hasta un celular, pasando por un televisor y las pilas.

Todas las cámaras han participado y acordado este proyecto que trata de optimizar las formas de reciclado de las 120.000 toneladas de residuos que hay hoy en día. Por ejemplo, cuando fue el Mundial de Sudáfrica 2010 se renovaron cientos de miles de televisores. Otro ejemplo es la telefonía móvil: aproximadamente el 30% del parque actual o sea 10 millones de teléfonos celulares se renuevan por año. Por otra parte, las pilas conforman el 0,12 por ciento de la basura total, pero son 110 millones de toneladas por año. La iniciativa crea un ente mixto que va a administrar el procesamiento de los residuos. Asimismo, uno de los puntos más importantes del proyecto es la creación de un fondo para que las empresas que no tienen la capacidad de reciclar por ellas mismas, especialmente las PyMEs, sean ayudadas a través de este mecanismo.

Iniciativas como esta y como la Ley de Glaciares (impulsadas también por el senador Filmus y el Diputado Bonazo) expresan la voluntad de avanzar concretamente en la sustentabilidad del desarrollo y el crecimiento, ahora hay que esperar la aprobación de diputados para que sea ley.

Acompañaron el proyecto: Greenpeace, Fundación Vida Silvestre, Fundación Equidad, Asociación Argentina de Periodistas Ambientales, Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), la Federación Argentina de Municipios (FAM) y la Cámara de Informática y Comunicaciones de la República Argentina (CICOMRA).

Las pilas son muy contaminantes porque producen desprendimientos de metales que ala arrojarse a la basura, pueden contaminar las aguas subterráneas. Por lo tanto hasta que ni se organice la recolección y correcto tratamiento no se aconseja acumular pilas, de todos modos para quienes deseen almacenarlas provisoriamente hasta su disposición final deben hacerlo en recipientes plástico de boca ancha con tapa (pueden ser botellas de gaseosa), y ubicarlas en lugares ventilados y al resguardo del agua.

De allí surge la necesidad de recuperar sus componentes para otorgarles una segunda vida útil. De hecho, el reciclaje de una tonelada de pilas usadas permite la obtención de 600 kg de metales pesados, incluidos, por ejemplo 300 a 350 kg de zinc, 20 kg de níquel y 2 kg de mercurio. Estos compuestos, contenidos en una sola pila, son suficientes para contaminar 40 litros de agua durante 50 años. Si analizamos esto, vamos a comprender la necesidad de contribuir para no contaminar medio ambiente.

Los universitarios somos altos consumidores de tecnología, también esta en nosotros generar la conciencia para el reciclado de estos elementos, por eso estamos iniciando una campaña que acompaña la iniciativa del senador Filmus y que va orientado al reciclado de pilas agotadas, las cuales las llevaremos en recipientes especiales a centros de acopio de estos deshechos, hasta que la ley se apruebe definitivamente y se aplique, necesitamos de tu aporte, de tu compromiso y colaboración, acércate a nuestra mesa.

En definitiva, qué podemos hacer nosotros como ciudadanos con las

pilas:

No juntar pilas porque se concentran los riesgos.
No mezclar las pilas nuevas con las usadas porque se reduce la vida útil de ambas.
Utilizar preferentemente artefactos conectados a la red eléctrica.
No tirar las pilas a la cloaca, ya que finalmente llegan al río y podrían contaminar el agua. En ausencia de red cloacal, la contaminación afectaría las napas.
No quemar ningún tipo de pilas ni baterías.
No dejar las pilas al alcance de los niños.
No utilizar aparatos a pilas cuando pueden ser reemplazados por otros.

Trae tus pilas agotadas y depositalas en los recipientes especiales que tendremos en las mesas de la agrupación y que llevaremos semanalmente a los centros de reciclado o llevalas vos mismo a los mismos centros.

Cuidamos el ambiente, cuidamos el agua, sin chamuyo ni politiquería barata

La UES

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Informes de coyuntura AÑO IV Encuentro

2011-05-16T09:39:00.000-07:00

Ciclo de análisis y debate de la realidad nacional, regional y mundial

Declarado de interés académico por la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, auspiciados por las carreras de Ciencia Política, Relacionas del Trabajo, Comunicación, Trabajo Social y Sociología de la UBA.

Jueves 19 de Mayo 20:00 hs

Hall central- sede: Constitución

El Colectivo Perspectivas para el Desarrollo, a través su área Geopolítica y Desarrollo Nacional, invitan al debate sobre la situación política en los países árabes.

18º Encuentro

“Los señores de la guerra”

Entre aliados y adversarios, la derecha europea, Estados Unidos y sus intereses en la caída de Kadafy y el mundo árabe. El lugar de Rusia, China, India y Brasil en los conflictos del norte de África y Medio Oriente. Los casos de Libia, Egipto, Yemen, Tunes, Argelia, Siria, ¿Son lo mismo? ¿Cómo afectan a nuestra región y país?

Participan del panel

Dra. Mirka Seitz - profesora política exterior comparada latinoamericana - USAL-FLACSO

Dr. Khatchik Der Ghougassian – Profesor Universidad Nacional de Lanús, Universidad San Andrés, Universidad del Centro de la Pcia. Buenos Aires y de la UBA - Especialista en temas de seguridad internacional.

Lic Fabián Lavallen - profesor historia de las relaciones internacionales - coordinador de la carrera de relaciones internacionales- USAL

Jueves 19 de Mayo 20:00 hs.

Fac. Cs. Sociales – UBA Santiago del Estero 1029 – C.A.B.A.

Hall Central

Los esperamos, participación libre y gratuita

Escribinos a: informesdecoyuntura@yahoo.com.ar

La UES

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PETITORIO PARA LA CREACIÓN DE ESPACIO DE LECTURA Y ÁREAS RECREATIVAS Y DEPORTIVAS PARA ESTUDIANTES EN EL EDIFICIO DEFINITIVO DE CONSTITUCIÓN

2011-05-16T09:14:00.000-07:00

Los abajo firmantes exhortamos al Consejo Directivo y a la Gestión de la Facultad a la creación de espacios disponibles y aptos para la lectura de los estudiantes, con la colocación de mobiliario y señalística para la determinación del área que permita y garantice ámbitos de lectura- estudio, en función de transferir la ejecución de los proyectos presentados desde La UES para la ambientación de la sala de estudios de la sede de Parque Centenario a la nueva sede definitiva.

Además reiteremos desde La UES Sumá, secretaría de Deporte, y a través de este petitorio exhortar al Consejo Directivo y a la Gestión de la Facultad para la creación de áreas de recreación y deportivas en el Edificio Definitivo, con el fin de proporcionar canales de esparcimiento, comprendiendo de forma amplia las necesidades de los estudiantes en cuanto a salud, recreación e inclusión.

Acercate a la mesa de la agrupación para participar con tu adhesión!

Martes 17/05 a las 19 hs sede Constitución - hall central

2011-05-16T08:48:00.000-07:00

En el marco de aplicación de la nueva Ley de Medios Audiovisuales

¿ Cómo se hace la nueva televisión pública?

Conocé a los Creadores de Paka Paka e Incaa TV las dos nuevas señales digitales de la televisión pública

La Ley de Servicios Audiovisuales aprobada por el parlamento en 2009 abrió el camino para la creación de nueva

s señales televisivas. En el contexto de la nueva legislación y del inicio del sistema de televisión digital terrestre el estado nacional creo dos nuevas señales públicas: Paka Paka e Incaa TV, ambas enfrentan hoy una disputa legal co

ntra el grupo Clarín, que aunque obligado por ley, no distribuye las señales del estado por su compañía de cable.

Pese a los contrapiés legales ambas señales siguen innovando en el mercado audiovisual argentino, creando nuevos lenguajes y paradigmas de calidad en una televisión pública que hasta hace unos años era tildada de obsoleta.

¿Cómo es el proceso de crear una nueva señal?, ¿Qué problemas enfrentan al trabajar en el mercado público?, ¿Cómo es crear contenidos para chicos?, ¿Hay disputa de audiencia con los medios privados?

Para hablar de estos temas y de la historia de los medios públicos en la Argentina contaremos con la presencia de:

Valeria Dotro: Responsable de contenidos de Paka Paka, autora de literatura infantil y ex docente de la materia “Comunicación y educación” (UBA)

Facundo Agrelo: Supervisor de guiones de Paka Paka.

Rubén Levenberg: Licenciado en Ciencias de la Educación - UBA. Secretario Académico de la Maestría en Periodismo - Facultad de Ciencias Sociales (UBA); Periodista en Bloggers Report - Revista Pymes (

Clarín); Profesor regular Historia de los Medios en Carrera de Ciencias de la Comunicación - Facultad de Ciencias Sociales (UBA).

Miembro de INCAA TV: el canal de televisión del INSTITUTO NACIONAL DE CINE Y ARTES AUDIOVISUALES, que tiene el objetivo prioritario de difundir las películas de la cinematografía nacional en sus distintos géneros y formatos. Esta labor es una de las atribuciones específicas que la Ley de Cine le otorga y a la vez le exige. En un eslabón necesario de una cadena sustentable en el tiempo para el crecimiento real de un sistema de medios públicos que contenga a todos los argentinos.

Organiza e Invita:

IV Encuentro Internacional “Políticas públicas y trabajo Social. Aportes para la Reconstrucción de lo Público”

2011-05-16T08:34:00.000-07:00

IV Encuentro Internacional

“Políticas públicas y trabajo Social.

Aportes para la Reconstrucción de lo Público”

Programa Preliminar:

Jueves 12 de Mayo

09:00 Acreditación

09:30 Apertura del Encuentro a cargo de la Directora de la Carrera de Trabajo Social (UBA)

10:00 Mesa Redonda. Reconfiguraci

ón del Estado en Latinoamérica. Expositores:

 Xiomara Cordero(Docente e investigadora, Universidad del Zulia. Venezuela)

 Miryam Gamboa(Docente emérito de la Univ. Mayor de San Andrés. La Paz, Bolivia)

 Waldo Ansaldi (Docente e

investigador. CONICET y UBA. Argentina)

 Adriana Clemente(Vicedecana Facultad de Ciencias Sociales. UBA. Argentina.)

11:30 Receso

12:00 Mesas Simultáneas con presentación de trabajos seleccionados:

 Nuevas agendas latinoamericanas

 Otras formas de pensar lo social en la gestión estatal

 El desafío de la distribución de la riqueza

13:30 Receso

15:00 Mesas Simultáneas con presentaciones de trabajos seleccionados

Los desafíos del Estado en Argentina:

 Nuevas realidades institucion

ales

 Viejas y nuevas demandas al Estado

 Formas de vinculación territorio- Estado

 Gestionar políticas sociales en nuevos contextos

17:00 Mesa Redonda. Los desafíos del Estado en Argentina. Expositores:

 Carlos Castagneto (Secret. de Coordinación y Monitoreo Institucional, Min. de Desarrollo Social de la Nación, Argentina).

 Lucrecia Raffo (Directora Hospital Posadas, Ministerio de Salud de la Nación. Argentina)

 Raquel Castronovo (Directora Maest

ría Políticas Sociales. Fsoc, UBA. Argentina)

 Claudia Danani (Subsec

retaria de Posgrado. Fsoc, UBA. Argentina)

18:30 Receso

19:30 Proyección de Documental “Una flor para España”. Dirigido por Alfredo Carballeda.

Viernes 13 de mayo

09:30 Mesas Simultáneas con presentación de trabajos seleccionados

Intervenciones sociales y reconfiguración de lo público en la última década:

 Remembranzas de neoliberalismo en las intervenciones

 Nuevos sentidos para las intervenciones

 Caracterización de los sujetos de la intervención

11:00 Receso

11:30 Mesa Redonda. Intervenciones sociales y reconfiguración de lo público en la última década. Expositores:

 Federico Nanzer (Resp. de Relaciones con la Comunidad

de la Viceintendencia de Córdoba. Argentina)

 José María Alberdi(Docente e investigador Universidad

Nacional de Rosario. Argentina)

 Javier Bráncoli(Docente e investigador. Facultad de

Ciencias Sociales, UBA.)

 Claudia Belzitti (Coordinadora de la Carrera de Trabajo

Social. Universidad de Moreno)

13:00 Receso

15:00 Mesas Simultáneas con presentaciones de trabajos seleccionados

Universidad y aportes a la construcción de lo público:

 Los dilemas de la Universid

ad como institución pública,

 Revisando las demandas de generación de conocimiento.

 La Universidad y su relación con la gestión de políticas públicas.

 Nuevas propuestas de “extensión” universitaria

17:00 Mesa Redonda: Universidad y aportes a la construcción de lo público. Expositores:

 Sergio Caletti (Decano Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Argentina)

 Norberto Alayón (ex Vicedecano Facultad de Ciencias Sociales, UBA. Argentina)

 Claudio Ríos (Vicedecano Facult

ad de Trabajo Social. UNLP. Argentina)

 Patricia Acevedo (Directora de la Escuela de Trabajo Social, Universidad de Córdoba. Argentina)

19:00 Clausura del Encuentro.

Actividad no arancelada

Mesas: descargar

Organiza:

Carrera de Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales, UBA.

Facultad de Ciencias Sociales, UBA Santiago del Estero 1029, Ciudad de Buenos Aires. Argentina

Invita:

2º charla para ingresantes del CBC a la Carrera de Trabajo Social

2011-03-09T05:58:00.000-08:00

Compañeros:

El día Jueves a partir de las 18 hs en la sede de Constitución, Santiago del Estero 1029, realizamos el 2º encuentro para ingresantes del CBC a la Facu.

Toda la información de la carrera, teóricos, prácticos, cátedras, talleres, trámites, etc.

Los esperamos!

Oferta de Materias 1º cuatrimestre 2011

2011-03-01T10:11:00.000-08:00

Arrancó la Inscripción!

Esta es la oferta:

ver: Materias

ver: Taller II

ver: Taller III

ver: Taller IV

ver: Profesorados

Plan de Correlatividades de TS

2011-02-07T05:33:00.000-08:00

Calendario Académico

2011-01-30T18:26:00.000-08:00

Desarrollo Curso de Verano
Periodo de Cursada: del 24/01/2011 al 12/03/2011

Mesas de Exámenes Regulares y Libres. Turno de Febrero
Inscripción de Libres y Regulares
Del 01/02/2011 al 03/02/2011
Mesas de Exámenes. Turno Febrero
Del 14/02/2011 al 26/02/2011

Desarrollo del Primer Cuatrimestre
Período de Cursada: del 14/03/2011 al 25/06/2011

Reincorporación de alumnos por pérdida de la regularidad (Todas las carreras)
Períordo de Reincorporación para alumnos "no regulares (por Dto. De Alumnos)"
Del 07/02/2011 al 17/03/2011

Preinscripciones de alumnos de CBC e inscripciones de Profesorado
Inscripción de alumnos a Profesorados (Presentación de las solicitudes)
Del 01/02/2011 al 08/02/2011
Preinscripción CBC
Del 01/02/2011 al 09/03/2011
Entrega de carpetas CBC
Del 03/02/2011 al 11/03/2011

Inscripciones primer cuatrimestre

Primer llamado
Primer llamado Trabajo Social
Inscripción Trabajo Social (con Talleres y profesorado)
Del 01/03/2011 al 02/03/2011
Asignación de materias y carga de oferta académica para la inscripción Ballotage
Del 04/03/2011 al 04/03/2011
Segundo Llamado (Ballotage)
Segundo Llamado Trabajo Social
Inscripción Trabajo Social (con Talleres y profesorado)
08/03/2011 al 09/03/2011
Asignación de materias
10/03/2011 al 10/03/2011
Tercer llamado (Remanente, todas las carreras)
Inscripción todas las carreras
14/03/2011 al 28/03/2011
Período de Reclamos y Baja de materias
Recepción de formularios
14/03/2011 al 18/03/2011
Respuestas a los Reclamos
16/03/2011 al 29/03/2011
Período de baja de materias (vía Internet)
14/03/2011 al 10/04/2011
Período de baja de materias excepcional (vía Dto. de Alumnos)
11/04/2011 al 03/06/2011

Mesas de Exámenes Regulares y Libres. Turno de Mayo
Inscripción de Libres y Regulares
02/05/2011 al 04/05/2011
Mesas de Exámenes. Turno Mayo
09/05/2011 al 14/05/2011

Mesas de Exámenes Regulares y Libres. Turno Julio
Inscripción de Libres y Regulares
04/07/2011 al 06/07/2011
Mesas de Exámenes. Turno Julio
11/07/2011 al 23/07/2011

Segundo Cuatrimestre
Desarrollo del Segundo Cuatrimestre
Periodo de Cursada: del 08/08/2011 al 19/11/2011

Reincorporación de alumnos por pérdida de la regularidad (Todas las carreras)
Reincorporación para alumnos "no regulares" (por Dto. De Alumnos)
11/07/2011 al 05/08/2011
Preinscripciones de alumnos de CBC e inscripciones de Profesorado
Inscripción de alumnos a Profesorados (Presentación de las solicitudes)
27/06/2011 al 01/07/2011
Preinscripción CBC
27/06/2011 al 10/06/2011
Entrega de carpetas CBC
29/06/2011 al 12/08/2011
Inscripciones segundo cuatrimestre

Primer llamado (CS, RT, CC, CP)
Ciencia Política, Cs. de la Comunicación y Trabajo Social (y sus profesorados)
15/07/2011 al 18/07/2011
Segundo Llamado (Ballotage)
Ciencia Política, Cs. de la Comunicación y Trabajo Social (y sus profesorados)
28/07/2011 al 30/07/2011
Tercer llamado (Remanente, todas las carreras)
Inscripción todas las carreras
08/08/2011 al 19/08/2011
Período de Reclamos y Baja de materias
Recepción de formularios
08/08/2011 al 12/08/2011
Repuestas a los Reclamos
10/08/2011al 19/08/2011
Período de baja de materias (vía Internet)
08/08/2011al 04/09/2011
Período de baja de materias excepcional (vía Dto. de Alumnos)
05/09/2011 al 08/10/2011

Mesas de Exámenes Regulares y Libres. Turno Octubre
Inscripción a Exámenes Regulares y Libres
11/10/2011 al 13/10/2011
Mesas de Exámenes. Turno Octubre
17/10/2011 al 22/10/2011

Mesas de Exámenes Regulares y Libres. Turno Diciembre
Inscripción a Exámenes Regulares y Libres
25/11/2011 al 28/11/2011
Mesas de Exámenes. Turno Diciembre
05/12/2011al 20/12/2011

Curso de Verano
Inscripción todas las carreras
05/12/2011 al 07/12/2011
Asignación de materias
12/12/2011 al 13/12/2011

XXV Congreso Nacional de Trabajo Social

2010-08-02T08:00:00.000-07:00

CHARLA DE INGRESANTES DEL CBC A LA CARRERA DE TS

2010-07-11T18:40:00.000-07:00

CHARLA DE INGRESANTES DEL CBC A LA CARRERA DE TS

Como todos los comienzos de cuatrimestre, desde La UES les damos bienvenida a los compañeros que ingresan. Y para sacar dudas, preguntas, mitos de la carrera, organizamos charlas informativas, donde los compañeros avanzados de TS tratamos de darles una mano!

1º Charla: Lunes 28/02 a las 18 hs en la sede Constitución.

Nos encontramos en la mesa de La UES.

Los esperamos

Alvaro García Linera en Argentina

2010-05-16T13:12:00.000-07:00

VENI A DAR UNA MANO EN EL CENTRO CULTURAL Y SOCIAL CARLOS MUGICA

2010-04-17T13:46:00.000-07:00

“Ganaremos cada vez que un joven sepa que no todo se compra, ni se

vende y sienta ganas de querer cambiar el mundo"

PROYECTOS DE VOLUNTARIADOS UNIVERSITARIOS

VENI A DAR UNA MANO EN EL
CENTRO CULTURAL Y SOCIAL CARLOS MUGICA

Creemos que la universidad no es solamente un espacio donde se transmiten y producen saberes, sino que desde aquí debemos generar las herramientas que puedan dar respuesta a las diferentes necesidades

de nuestro pueblo. Es por esto que desde La UES – MUNAP y del Centro Cultural y Social Carlos Mugica, mediante el voluntariado universitario, ponemos a disposición de la comunidad nuestros conocimientos, esfuerzo y compromiso.

Actualmente desarrollamos actividades educativas, culturales, deportivas y recreativas especialmente destinadas a niños, jóvenes y familias en situaciones de vulnerabilidad. Queremos desde aquí generar espacios de reflexión, análisis y debate sobre nuestra realidad política y social, y a partir de esto promover ideas y proyectos que nos permitan hacer nuestro aporte en

la transformación social que nuestro pueblo tanto necesita.

Te invitamos a sumarte, tanto a las actividades que ya se están desarrollando como a acercar tus propuestas para llevarlas adelante. Tu aporte es muy importante!

FORTALECIMIENTO DEL CENTRO CULTURAL Y SOCIAL

CARLOS MUGICA

El proyecto busca fortalecer en el barrio de Monte Chingolo, un espacio de encuentro, intercambio e integración, abierto a toda la comunidad donde los niños, jóvenes y adultos participen de distintas actividades educativas, culturales y de formación de oficios. Para eso se llevaran adelante talleres, cine-debate, exposiciones, cursos de formación, apoyo escolar y distintas convocatorias que incluirán en la organización a los mismos destinatarios.

ACOMPAÑANDO EL INGRESO A LA UNIVERSIDAD

Partiendo de la base de entender a la educación como un bien común y como factor de movilidad social ascendente, buscamos a través de este proyecto abordar la problemática del acceso y permanencia de los sectores socioeconómicos más vulnerables a la educación superior. Un factor fundamental que sirve de barrera al acceso efectivo de este sector social a la universidad además del económico y el geográfico, es el capital cultural y social.

El proyecto busca actuar concretamente sobre este último factor, incursionando en la elaboración de estrategias que ayuden a achicar la brecha de desigualdad existente.

TV POPULAR

Se trata de producir una serie de audiovisuales que documentalicen diversos tipos de experiencias y actividades comunitarias.

La idea es lograr material que de cuenta del trabajo comunitario en los barrios, de los comedores comunitarios, bibliotecas populares, centros sociales, clubes, entre otros. Pero haciendo también de esta experiencia un trance entretenido y conmovedor a través del cual los destinatarios puedan interrogarse por la conformación de sus identidades sociales, sus problemáticas, sus riquezas y potencialidades como sujetos portadores de historia; sus proyectos y metas colectivas.

Si querés participar de estas iniciativas escribínos un mail a info@laues.org y a ccsmugica@yahoo.com.ar dejando los siguientes datos: proyecto del cual querés formar parte, nombre, carrera y teléfono fijo y o celular, así nos ponemos en contacto.

El Centro Cultural y Social Carlos Mugica se encuentra en Monte Chingolo, Lanús.

La dirección es Kloosterman 1787, 1º Piso.

Nos juntamos todos los sábados.

Visitá: www.voluntarioslaues.blogspot.com

POR LA APLICACIÓN DE LA LEY DE MEDIOS DE LA DEMOCRACIA

2010-04-17T13:17:00.000-07:00

2010-04-15T12:03:00.000-07:00

Quiénes somos?

2010-03-15T07:32:00.000-07:00

La UES es una agrupación estudiantil de base que busca aportar al fortalecimiento y la reconstrucción del movimiento estudiantil en Sociales, a partir de la movilización, la organización y la unidad de los estudiantes para luchar por el beneficio del conjunto. Por ello, los compañeros que integramos la agrupación confluimos en la necesidad de construir un ámbito de militancia estudiantil de orientación nacional y popular, de carácter abierto, participativo y autónomo de cualquier aparato político. Esta base común nos permite realizar un proceso de síntesis de las diversasexperiencias e ideologías de las que provenimos, buscando lograr la unidad en la diversidad.

Nuestra militancia se origina a partir de compartir la profunda necesidad de hacer para cambiar la realidad negativa que causó la aplicación del modelo neoliberal de ajuste que llevó a nuestro pueblo a una situación de hambre y pobreza y a nuestro país a aumentar su nivel de subdesarrollo. Este modelo hoy se encuentra en retroceso frente al surgimiento de un nuevo proyecto de país que nuestro pueblo comenzó a pensar y construir. Este es un proceso en ciernes, que recién comienza y necesita ser afianzando frente a los embates de los organismos internacionales y de los grandes grupos económicos que buscan mantener sus privilegios. Vivimos una nueva época, por lo tanto nuestra militancia no debe estar orientada únicamente a la resistencia, sino que al mismo tiempo debe aportar a la creación y construcción de un país socialmente más justo. En este contexto, la Universidad necesita ponerse al servicio de la transformación social, y nuestro papel como estudiantes es el de comprometernos a construir una Universidad que sea una herramienta eficaz para contribuir a realizar el desarrollo autónomo de un país socialmente más justo. En este sentido resulta imprescindible que en tanto estudiantes de ciencias sociales elaboremos las herramientas teórico-políticas necesarias para resolver los problemas provocados por la aplicación del modelo neoliberal, aportando a la creación de un nuevo proyecto social.

Por todo esto, debemos perder el miedo a la participación, rompiendo el aislamiento y aportando desde la diversidad a la unidad, sumando nuestra energía y creatividad para poner a la facultad en sintonía con los tiempos que vivimos. Construyendo desde abajo en forma autónoma organismos gremiales y de co-gobierno universitario que sean oherentes y responsables con la Universidad que queremos y que nuestro Pueblo necesita.

“Un intelectual que no comprende lo que pasa en su tiempo y en su país es una contradicción andante, y el que comprendiendo no actúa, tendrá un lugar en la antología del llanto pero no en la historia viva de su tierra”.

Rodolfo Walsh

PROPUESTAS PARA LA REFORMA DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

2009-09-06T12:32:00.000-07:00

En vistas del reiniciado proceso de reforma del plan de estudio de nuestra carrera de Trabajo Social, desde la agrupación estudiantil La UES venimos llevando adelante diferentes instancias para incentivar la participación, del cual creemos fundamental las ideas, opiniones, y propuestas de todos los estudiantes, debido entre otras cosas, que somos nosotros quienes día a día sobrellevamos el actual plan de estudios, y del cual dependerá en gran medida nuestra formación profesional.
En ese sentido, en el primer cuatrimestre de este año, elaboramos en forma de encuesta, y socializamos curso por curso para permitir y garantizar la mayor participación y difusión del proceso de reforma, una serie de puntos que consideramos fundamentales para la reflexionar del actual plan de estudio.
Ahora, como lo prometido es deuda, realizamos el análisis de las encuestas que fueron completadas por los compañeros.
Los datos que a continuación publicamos, serán luego presentados en la junta de carrera por nuestra consejera estudiantil, para que estos sirvan de aporte al equipo técnico de reformulación del plan.
Por otro lado, dejamos nuevamente a disponibilidad las encuestas para aquel que quiera completarla y participar.
El siguiente análisis procura dar a conocer aspectos cualitativos plasmados en las encuestas, sin descartar datos que nos den idea de los mismos desde lo cuantitativo.

Eje por eje:
Antes que nada, queremos comentar que el 90% respondió estar de acuerdo conque se reformara el plan de estudios; y si bien existen contenidos que se reiteran en una materia y en otra, la mayoría coincidió que no debería ser reducidas la cantidad de materias, sino, revisar los contenidos de las mismas, sobretodo de las metodológicas, y revisar el sistema de correlatividades.
1) En la encuesta se preguntaba acerca de sí se consideraban necesarios nuevos contenidos en las materias, o no, y cuáles deberían incorporarse. Estas fueron las propuestas:
Teoría Política – Estadística - Macroeconomía/ Economía - Historia: Argentina, Latinoamericana, Contemporánea - Educación popular - Género - Derecho II – Psicología-
Vale resaltar que las materias mayormente mencionadas fueron Historia y Economía.
También se mencionaron otros contenidos, temáticas consideradas importantes de incorporar, como: tercera edad, cooperativismo, autogestión, pueblos originarios, trabajo interdisciplinario.

2) Otro eje importante de destacar de la encuesta está ligado a la cuestión de la articulación entre las materias de contenido teórico- metodológico con la práctica pre- profesional. Estas fueron las respuestas de quienes han cursado por lo menos el nivel de Taller II, y que pudieron dar cuenta de este punto: el 66,6% respondió que ésta articulación no se daba, o si se daba era de manera casual. O sea, la articulación teórica- metodológico y la práctica dependían en tal caso, del centro de prácticas que se pudo anota, de la cátedra realizada de las materias metodológicas, de la actitud del docente del práctico de talleres, etc. Es decir, no es claro que exista de manera programada la articulación necesaria entre las materias teóricas- metodológicas y los talleres con sus respectivos centros de prácticas. El 34% restante, respondió que dicha articulación era posible, reconociendo haber hecho consultas sobre cátedras y comisiones, previamente a la inscripción.

Los encuestados pensaron distintas propuestas para mejorar esta articulación:

redireccionar el sistema de correlatividades: orientar la realización de Metodología I para hacer Taller III y orientar la realización de Metodología II para hacer Taller IV
revisar contenidos de las materias metodológicas,
orientar el material teórico de los talleres según la problemática a abordar por los centros de prácticas, etc.

3) Con relación al punto anterior, también evaluamos cuáles se creen que son los componentes de la práctica pre- profesional que actúan como facilitadores y/u obstaculizadores. Este punto podía tener más de una respuesta:
La mayoría coincidió en que los elementos obstaculizadores son: centro de prácticas, referente institucional, y la propuesta de trabajo de taller.
La mayoría coincidió en que los elementos facilitadores son: grupo de trabajo, docente de taller.
De esto se desprenden varias cuestiones a tener en cuenta. El debate acerca de las prácticas pre- profesionales y la organización de los centros de prácticas, tiene larga data, y son varias las posiciones respecto al tema y las propuestas para el mismo. Carreras de Trabajo Social de otras Universidades del país incluso han adoptado diversas formas de implementación de sus prácticas: las denominadas "prácticas integrales", en donde estudiantes de diferentes niveles de taller trabajan juntos en equipo, o proyectos propios de las Facultades en el cual se integran a los estudiantes de trabajo social junto con otras disciplinas para la intervención comunitaria; entre otros ejemplos que se pueden mencionar.
En nuestra Facultad la carrera de Trabajo Social también ha implementado diferentes modalidades, diferentes propuestas pedagógicas para los Talleres; sin embargo, al día de hoy seguimos encontrando dificultades diversas, ya sea a nivel pedagógico, de articulación de contenidos teóricos- prácticos, como a nivel de organización de los centros de prácticas.
Como podremos ver, este punto que creemos crucial cuestionar para poder llevar realmente un cambio positivo y profundo en el actual plan de estudios de nuestra carrera, requiere a su vez, contar con los elementos y herramientas pertinentes para su tarea. Las frases o propuestas declamativas lejos de construir una propuesta posible, seria, y responsable, no hacen más que quedar en lo demagógico, y poco sirven a la hora de la práctica.
Pero, por otro lado, creemos también que en algunas cuestiones se pueden ir avanzando. Por ejemplo, este año a partir de la propuesta presentada en la junta de carrera, conseguimos que la inscripción a los centros de prácticas sea de manera simultanea a la inscripción de materias, evitando que como sucedía años anteriores, perder la posibilidad de inscripción a los talleres, por el entrecruzamiento de horarios con las materias teóricas.
Este año, además, presentamos en la junta de carrera un proyecto para que en el momento de inscripción a los centros de prácticas, se siguiera el criterio de prioridad para quienes trabajan; entendiendo que el compañero que se encuentra en esta situación tiene su oferta de horarios mucho más reducida, que aquel compañero que aún no está en situación laboral. Este proyecto que fue aprobado en el consejo directivo pero aún no ha sido implementado, creemos que aportaría lo suficiente como para evitar el clásico de todos los comienzos del año, en donde nos encontramos con muchos compañeros que no han podido conseguir centro de práctica. Esperamos que la carrera pueda ver la pertinencia de nuestra propuesta y su consideración.

4) Taller I cuatrimestral
Teniendo en cuenta la propuesta pedagógica de trabajo de taller I, planteamos las posibilidades de cursar dicho taller manteniendo la misma cantidad de horas pero distribuidas en un cuatrimestre. Acerca de este punto distintas opiniones surgieron:
El 60% esta de acuerdo, ya que considera que de esta forma, los compañeros que ingresan a la carrera a partir del 2º cuatrimestre del año, tendrían las posibilidades de cursarlo. Además, por otra parte, consideran que los contenidos y objetivos de este nivel de taller pueden llegar a cumplirse en el plazo de un cuatrimestre, como otras materias teóricas, ya que aún en este nivel de taller no se ha iniciado con las prácticas.
El 30% no está de acuerdo, debido a que consideran que su experiencia de taller fue positiva, y por otro lado, se plantea que en los casos de aquellos compañeros que realizarían el taller I en el 1º cuatrimestre, se encontrarían en la situación de "desconexión" respecto de la práctica hasta comenzar el siguiente año.
El 10% plantea dudas considerando sus aspectos positivos y negativos.
En relación a lo propuesto para Taller I en la junta de la carrera presentamos un proyecto para que los exámenes recuperatorios del 1º parcial se tomen antes del comienzo del 2º cuatrimestre; y no a fin de año junto con el recuperatorio del 2º parcial, ya que muchos compañeros al desaprobar el primer parcial y su recuperatorio pierden la posibilidad de cursar otra materia en el segundo cuatrimestre.
El proyecto posiblemente pase a comisión para su tratamiento.

5) Investigación en TS
Las preguntas que se realizaron en la encuesta respecto a la investigación y su lugar dentro del plan de estudios, tuvieron en su mayoría respuestas positivas respecto a la formación que otorga el actual plan de estudios de la carrera para la investigación.

6) Planificación de políticas públicas en TS
En relación con el punto anterior, acerca de la investigación, también nos pareció importante conocer la opinión de los compañeros respecto a la pertinencia de las herramientas que otorga el actual plan de estudio para insertarnos y desarrollarnos en el ámbito de la planificación de políticas.
El 60% considera que hace falta más contenido, complementariedad, ya que no son suficientes las materias para pensarnos en el diseño de políticas que impliquen mayor alcance y de largo plazo. Muchos compañeros en este punto plantearon la necesidad de tener materias como macroeconomía, teoría política, estadística. El 25% respondió que consideraba pertinente el contenido para dicha intervención, y un 15% ns/nc.
En este sentido proponemos realzar nuestro lugar como futuros trabajadores sociales en el desarrollo de políticas públicas, desde su planificación y diseño.

7) Intervención del TS en áreas problemáticas.
Existen un vació respecto a algunas áreas de intervención en nuestra formación actual. En este sentido, compañeros avanzados de la carrera propusieron temáticas a abordar: Educación- trabajo- cooperativismo- salud- vivienda- 3ºedad- Trabajo interdisciplinario

8) Con relación a este punto, propusimos en la encuesta también pensar la alternativa de cursar materias optativas que permitan la formación en determinada área problemática, es decir tener como opción la posibilidad de elegir una orientación. Por ejemplo: elegir cursar cuatro materias optativas de la orientación en salud; o de la orientación en educación; o en trabajo; o en políticas públicas; o en investigación. O bien, cursar materias de diversas problemáticas, como es actualmente el programa. El 90% respondió estar de acuerdo con esta propuesta. Este régimen de cursada de materias optativas con orientaciones existe actualmente en otras carreras de nuestra Facultad.
Respecto a estos últimos puntos de nuestro análisis, y como conclusión de este informe, quisiéramos hacer una breve reflexión acerca del Trabajo Social como ciencia, como cocimiento para la intervención, como herramienta de transformación social...
Teniendo en cuenta nuestra inserción en el campo de lo social y la especificidad de nuestra profesión, que permite un conocimiento y estudio de las vivencias cotidianas de las personas, proponemos que nuestra inserción en lo social vaya más allá, que apunte hacia la construcción de una Teoría del Trabajo Social, que como en "un ida y vuelta", a su vez permita superar ese rol subalterno frente a otras ciencias sociales. Pero esta subalternidad no existen solo en el campo de las ciencias, de la investigación, sino también en la intervención macrosocial, es decir en la planificación de políticas públicas. Para esto se hace necesario fortalecer nuestra producción de conocimiento como colectivo profundizando nuestra inserción en equipos de investigación, con el fin de poder construir el sustento teórico necesario para poder definir las problemáticas sociales en las que intervenimos, repensar las formas en que son abordadas, como así también ir elucidando nuevos campos problemáticos.
Se trata de revalorizar aquellos conocimientos, que por medio de la interacción teórico- práctica, nos permite un acercamiento concreto a las necesidades de nuestros pueblos. Se trata entonces de elevar la voz en espacios de gestión, repensando nuestra formación, profundizando aquellas asignaturas de planificación, políticas sociales y públicas, y la articulación entre las materias teóricas y las metodológicas; hacer de la investigación conocimiento para la intervención y para un accionar ético, político y transformador.

Cátedras paralelas, oferta de horarios de materias turno mañana y distribución de la oferta de materias en la semana.
Un tema siempre pendiente, no sólo en TS, sino también en cualquiera de las otras carreras de la Facultad, está ligado a la cuestión de la oferta de cátedras. Sin caer en la discusión simplista, y comprendiendo que existen múltiples variables tanto políticas como económicas, que hacen que aún existan cátedras únicas, y que la oferta de horarios turno mañana sea reducida, entre otras cosas; creemos que algunas cuestiones se pueden cambiar. Por ejemplo, es notoria la concentración de oferta de materias correspondiente al tronco obligatorio de la carrera en los primeros días de la semana (lunes, martes, miércoles), y llegando a los días jueves y viernes, se reduce significativamente provocando dicha situación que muchos estudiantes no puedan cursar determinada cantidad de materias ya que se entrecruzan los horarios en los tres primeros días de la semana (y si además a esto le sumamos la situación de aquellos que trabajan, esto es más problemático).
Creemos que con planificación, previsibilidad y voluntad, esto se podría cambiar distribuyendo de manera conveniente horarios y días de la oferta de materias, y así mejorar las condiciones de cursada y calidad educativa.

Encuesta sobre la Reforma del Plan de Estudio de Trabajo Social

2009-09-06T12:28:00.000-07:00

Con motivo del reinicio del proceso de reforma del plan de estudio, desde La UES consideramos necesaria la
participación masiva de los estudiantes en el debate. A través de este medio buscamos poder reflejar la opinión
general de los estudiantes, con respecto al actual plan de estudio, y elaborar posibles propuestas orientadas hacia
la construcción de un/a trabajador/a social con capacidad de análisis e intervención en la realidad de nuestro
pueblo.
La encuesta es anónima y voluntaria.
Nombre de pila:
Año de inicio de la carrera:
Cantidad de materias aprobadas:
Nivel de taller aprobado:

1) ¿Crees que es necesario una reforma del plan de estudio para la carrera de TS?
Si no ns/nc
2) ¿Por qué?
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3.a) ¿Pensas que se repiten contenidos de las materias?
Si no ns/nc
3.b) Si pensas que se repiten contenidos, ¿cuales son los contenidos o materias que se repiten?
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3.c) ¿cuáles son los contenidos o materias que crees que hacen falta?
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4.a) ¿crees que el plan actual articula los contenidos teórico- metodológico con la práctica pre- profesional?
Si no ns/nc
4.b) ¿por qué?
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5) De los niveles que hasta ahora cursaste de taller, ¿consideras que estos aportaron a tu formación? ¿Cuáles? ¿Por
qué?
Niveles de Taller /Aportes
Taller Nivel I
Taller Nivel II
Taller Nivel III
Taller Nivel IV
5.b) ¿Cuál de los siguientes componentes de la práctica pre profesional consideras que fueron facilitadores de la
misma? marca con un círculo los facilitadores/respuesta múltiple
a. centro de prácticas
b. referente institucional
c. docente de la comisión de taller
d. propuesta de trabajo del nivel de taller
e. grupo de trabajo
5.c) ¿Cuál de los siguientes componentes de la práctica pre profesional consideras que fueron obstaculizadores de
la misma? marca con un círculo los obstaculizadores/respuesta múltiple
a. centro de prácticas
b. referente institucional
c. docente de la comisión de taller
d. propuesta de trabajo del nivel de taller
e. grupo de trabajo
6) Acerca del nivel Taller I, ¿que opinas de la propuesta para que éste sea cursado en la modalidad de un
cuatrimestre, manteniendo la misma carga horaria (serían 4 horas semanales), teniendo la posibilidad de cursarlo
tanto en el 1º o 2º cuatrimestre?
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7) ¿crees que el actual plan de estudio aporta herramientas para desarrollar capacidades investigativas? ¿Por qué?
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8) ¿crees que el actual plan de estudio aporta herramientas para desempeñarnos como profesionales en la
planificación de políticas públicas? ¿Por qué?
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9.a) ¿crees que el actual plan de estudio aporta herramientas para desempeñarnos como profesionales en las
diferentes áreas de intervención? ¿Por qué?
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9.b) ¿en que áreas de intervención consideras que es insuficiente la actual formación propuesta por la carrera?
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9.c) En caso que consideres insuficiente la actual formación propuesta por la carrera, ¿crees que esto podría ser
solucionado a través de la elección de orientaciones para la intervención en áreas específicas? ¿Por qué?
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10) ¿cuál es tu opinión acerca de las actuales materias optativas? ¿Crees que son suficientes? ¿Cuáles otras
materias optativas crees que deberían incorporarse?
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11) ¿Crees que el actual plan de correlatividades es el adecuado para la articulación entre los niveles de talleres y
las materias de contenido teórico y metodológico? ¿Se te ocurre alguna propuesta?
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12) ¿Qué te pareció la encuesta? ¿Qué puntos te gustarían o crees necesario que deberían tratarse?
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Gracias por tu aporte.
Acerca la encuesta a las urnas que se encuentran en la mesa de La UES.
www.laues.org
info@laues.org

II Boletín Agosto 2008

2009-07-08T18:45:00.000-07:00

DESDE ABAJO

La UES en la JUNTA DE TS:
Durante el 1ºcuatrimestre presentamos los siguientes proyectos en la junta de carrera de trabajo social:

Declaración de Interés Académico y Auspicio del Ciclo de Análisis de la realidad nacional, regional y mundial "Informes de Coyuntura". Aprobado
Realizar la inscripción a talleres y centros de prácticas al comienzo del año lectivo con 15 días de anterioridad al resto de las materias, permitiendo la asignación a un centro de práctica a cada estudiante inscripto a taller antes de la inscripción al resto de las materias. No aprobado
Asignar los talleres y centros de prácticas de acuerdo con el criterio de prioridad de los estudiantes que trabajan. No aprobado
Homenaje a Carlos Mugica. Designando al Aula Magna con el nombre "Carlos Mugica", colocando una placa en homenajeándolo, en recuerdo a su compromiso y lucha por nuestro pueblo. Aprobado.
Jornada de Debate sobre la Reforma del Plan de Estudios. Propusimos que los ejes de debate fueran: 1.- El perfil profesional. 2.- El rol de Trabajador Social en la realidad nacional actual. 3.- Relación entre Teoría- Práctica. Además propusimos que se respetaran las franjas horarias para garantizar mayor participación y promover una equitativa transmisión de la información sobre la reforma del plan. Si bien el proyecto no fue aprobado, se incorporó en la jornada de debate sobre la reforma del plan de estudio el eje sobre el rol de TS.

Reforma del Plan de estudios
I Jornada por la reforma del Plan de Estudios.
En la "I Jornada por la Reforma del Plan de Estudios", desde el Foro Estudiantil de Trabajo Social difundimos nuestra propuesta sobre el perfil profesional y El rol del Trabajador Social en la realidad nacional actual, en la cual planteamos a necesidad de construir un trabajo social critico, que tenga como objetivo la organización y la construcción de poder popular. En este sentido creemos necesario problematizar y reconceptualizar algunos conceptos que suelen naturalizarse y que nos pueden llevar a un reduccionismo. Un ejemplo de esto es cuando se piensa a la "cuestión social" como la simple contradicción capital-trabajo, llevándonos a un reduccionismo economicista, que expresa la reproducción de teorías dominantes que no tiene en cuenta el contexto histórico particular de dependencia en el cual se encuentra nuestra región latinoamericana, y perpetua el proceso colonización cultural en nuestros intelectuales y profesionales.
Por esto, nos parece fundamental incorporar en el análisis de la cuestión social, la cuestión nacional y latinoamericana, teniendo presente en nuestro análisis no solo las formas de dominación que se desenvuelven el campo de la producción, sino también la dominación cultural, social y política. Esto implica incorporar las relaciones de dominación imperialista en su totalidad, y las luchas de liberación nacional como forma de resistencia a dicha dominación. Por esto consideramos de suma importancia la necesidad de un trabajador social que tenga la capacidad de analizar la realidad desde marcos teóricos y metodológicos críticos y que surjan de nuestra realidad, desde nuestra práctica cotidiana.
Somos nosotros los estudiantes que día a día experimentamos las virtudes y falencias del plan de estudios vigente. Es en este sentido que proponemos abrir un espacio de debate y reflexión en torno a la reforma del plan, para fomentar una mayor participación y generar una vos estudiantil alternativa.
Si bien, el disparador fue el relanzamiento de la Reforma del Plan de estudios, deseamos aprovechar este espacio para el desarrollo de propuestas en relación a la cursada y las diferentes necesidades que tenemos como estudiantes. Te proponemos construir de forma colectiva y organizada a través del FORO estudiantil de TS iniciativas concretas para no sólo reformar nuestro plan de estudios, sino transformar nuestra carrera.

Cine- debate del documental POCHOHORMIGA.
Pocho Leprati presente!
Claudio "Pocho" Leprati organizó y coordinó varios grupos de jóvenes que se reunían a aprender como esquivar los sinsabores de la vida La vagancia, los gatos, los rope, los piqueteros, las terribles, y los peloduros son algunos ejemplos. Fue así como "se consagro de lleno a un proyecto de Liberación y que más allá de su generosidad, buscaba canalizarla dentro de un proyecto político para alcanzar una sociedad más justa.
En el mes de mayo, desde LaUES invitamos a quienes fueron compañeros de Pocho a nuestra facultad para poder conocer su experiencia, su vida y colaborar en la difusión de su lucha para que se haga justicia por su vida y la de muchos chicos que fueron asesinados durante el 2001.

Charlas para Ingresantes del CBC y Taller II
Ante la falta de una política desde la Facultad orientada a brindar información sobre la carrera a aquellos estudiantes que recién ingresan, nos resultó necesario construir un espacio para socializar esa información entre compañeros que ya están insertos en la carrera y otros que recién comienzan. Para compartir información respecto a asuntos académicos, evacuar dudas y desmitificar falsas creencias acerca de la cursada, inscripción a materias y demás. De igual manera realizamos charlas con los compañeros que están por comenzar sus prácticas pre- profesionales en Taller II.

Inauguramos el Centro Cultural y Social CARLOS MUGICA!!!
A través de los voluntariados universitarios, desde el 2006 venimos trabajando en la construcción de prácticas solidarias de educación popular con la idea de establecer lazos más sólidos entre la Universidad y nuestro pueblo. Esta experiencia nos permitió forjar el nacimiento del Centro Cultural y Social "Carlos Mugica".
Desde aquí buscamos aportar a la memoria de nuestro pueblo y a incidir en la realidad de nuestra comunidad, promoviendo la educación, la cooperación, la salud y los derechos de las familias de nuestro barrio y ciudad, para convertir esa realidad adversa en esperanza y acción concreta por un futuro con justicia social.
Mail: ccsmugica@yahoo.com.ar // Dirección: Centro Comunitario Artemio López 1º piso Kloosterman 1787, Monte Chingolo- Lanús. Cómo llegar? COLECTIVOS HATA LA ESTACIO LANUS: 37,160,75,165,45,112,100, o tren Roca estación Lanús. - De ahí, desde Lanús Este, tomar línea: 354 B bajar en Eva Perón y Kloosterman.

ORGANIZACIÓN GREMIAL DE LOS ESTUDIANTES DE SOCIALES (O.G.E.S)
Hoy ya tenemos el Estatuto, y estamos dando los primeros pasos, en la construcción de la nueva gremial de los estudiantes. Te convocamos a que sumes, con lo que puedas, esta gremial es de los estudiantes, es tuya, es de todos, cuidémosla, defendámosla, con ideas, esfuerzo y creatividad para defender nuestros intereses y derechos como estudiantes.
Es necesario desde las bases estudiantiles repensar a sus organizaciones gremiales, llenarlas de contenido, participación y protagonismo estudiantil, no podemos quedarnos de brazos cruzados o pegados a la tradición, las instituciones son valiosas y necesarias si cumplen con sus funciones básicas, sino hay que redefinirlas u abandonarlas y ponerse a construir las instancias que cumplan con esa misión. Por eso en aquellos lugares donde las organizaciones estén cooptadas por la burocratización y el sectarismo, debemos poner todo el esfuerzo para recuperar o generar la gremialidad, que es el único camino para que los estudiantes recuperemos el protagonismo en nuestras organizaciones gremiales.
Reciclemos nuestros residuos
La idea es hacer una campaña para cambiar el tratamiento que se le da, en nuestra comunidad, a los residuos que generamos, basado en la solidaridad con todas aquellas personas que, víctimas de la desocupación, se ganan la vida recuperando material reciclable.
Con generar la concientización de separar Podemos además generar las condiciones para la separación de los residuos secos y húmedos en distintos recipientes. Súmate y concretemos esta idea entre todos.

INFORMES DE COYUNTURA

"Drogadependencia y Control Social: el caso del Paco"
En el marco del ciclo de charlas "Informes de Coyuntura" intentamos realizar una aproximación sobre la problemática del paco en nuestro país. Para esto invitamos como panelistas a trabajadores sociales y psicólogos que trabajan sobre la temática, tanto en el ámbito gubernamental así también en organizaciones sociales como "Madres en lucha contra el paco". Los objetivos de este encuentro fueron analizar las posibles soluciones sobre esta problemática, discutir sobre la drogadependencia como mecanismo de control social y dominio territorial, que destruye toda forma de organización social, provoca una desintegración en el tejido social, favorece la idea de derrota, la imposibilidad de cambio, las conductas individuales y la decadencia de los lazos solidarios.
A partir de estas discusiones desnaturalizar las diferentes categorizaciones que se realizan sobre las personas que son víctima del Paco, discutiendo sobre las formas en que se construyen las categorías de "enfermo" y de "delincuente" estigmatizantes que tienden a culpabilizar.

Congresos: II Foro Latinoamericano de Trabajo Social

2009-07-08T18:30:00.000-07:00

Creemos importante la participación como estudiantes de estos espacios de estudio e intercambio de conocimientos, que nos permite ampliar lazos de comunicación con vivencias de compañeros de todo el país, que estén trabajando y/o estudiando en diferentes áreas competentes al trabajador social y compartir experiencias de las distintas regiones, permitiendo ampliar la visión, y el conocimiento en nuestro proceso de formación como estudiantes y futuros trabajadores sociales.

II Foro Latinoamericano de Trabajo Social
28, 29 y 30 de agosto de 2008en La Plata

"Escenarios de la vida social, el trabajo social y las ciencias sociales en el siglo XXI".

Ejes del foro:
Análisis socio- político del contexto argentino y latinoamericano.
Diversas perspectivas sobre la profesión, su relación con las ciencias sociales y el contexto actual.
Viejos y nuevos problemas, nuevas y viejas preguntas: diversas concepciones que sustentan la lectura de los problemas sociales.
Revisando las políticas sociales es: más de lo mismo, nuevas argumentaciones, miradas renovadas y/o proyectivas.
las condiciones laborales de los y las trabajadoras sociales
Las mesas centrales contaran, entre otros, con la participación de:
Carlos Vilas, Marilda Iamamoto, Teresa Matus, Paulo Netto, Estela Grassi, Alfredo Carballeda
Para más información: http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/foro/

Congresos: II Congreso Nacional de TS

2009-07-08T18:01:00.001-07:00

Estos son los congresos en los cuales participamos e invitamos a todos los estudiantes a asistir:

II CONGRESO NACIONAL DE TRABAJO SOCIAL
"Las prácticas en la formación y en el ejercicio
profesional del Trabajo Social"
Sede: Centro de la Provincia de Buenos Aires - Argentina
Tandil - 19, 20 y 21 de setiembre de 2007

El II Congreso Nacional de Trabajo Social organizado conjuntamente por la Carrera de Trabajo Social de la Universidad Nacional del Centro, el Departamento Sociedad y Trabajo Social, el Grupo de Investigación y Acción Social (GIyAS), y el Centro de Estudios Interdisplinarios de Problemáticas Internacionales y Locales (CEIPIL) pertenecientes a la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; plantea constituirse en un espacio de intercambio y reflexión sobre las prácticas desarrolladas tanto en la formación como en el ejercicio profesional del Trabajo Social. La programación del Congreso prevé distintas actividades académicas como: Mesas Redondas, Mesas Panel, Mesas de Ponencias Libres, Muestra Estática (Pósters) y Talleres. A su vez, tendrá en cuenta diferentes núcleos temáticos:
- Ejercicio profesional en el campo de la salud - Perspectivas de género en la práctica profesional - Intervenciones en niñez, adolescencia y Familia - Ejercicio profesional en instituciones educativas - Práctica pre- profesional territorial - Problemática habitacional y Trabajo Social - Nuevos espacios de intervención profesional - Condiciones de trabajo profesional y políticas públicas - Mundo del Trabajo y estrategias de intervención profesional - Intervención profesional y movimientos sociales - Estado, Sociedad Civil y práctica del Trabajo Social - El trabajo Social en el ámbito universitario - Desarrollo profesional en el campo del Poder Judicial - Conflictos sociales y salud mental- etc.

I Boletín Mayo 2007

2009-07-08T17:52:00.000-07:00

DESDE ABAJO

"Las prácticas en la formación y en el ejercicio profesional del Trabajo Social"

SUMARIO
Editorial
Sala de Estudio
Voluntariados Universitarios
Campaña Solidaria
Iniciativa Popular: Plan Integral de Seguridad Vial.
Charla para Ingresantes
Feria de apuntes
Padre Carlos Mugica.

EDITORIAL
Nuestro país ha enfrentado en estos últimos años una de sus peores crisis como consecuencia de las políticas neoliberales aplicadas en los `90, dictadas por los organismos financieros internacionales (FMI, BM). Esto nos dejó un país sumido en una creciente desigualdad, con altos índices de pobreza y marginalidad.
Desde La UES creemos en la construcción de un proyecto político orientado hacia la liberación de nuestro pueblo. Este proyecto implica la construcción de una estrategia emancipadora que logre fortalecer, desde la concientización colectiva, la participación y la organización de los sectores que han sido excluidos por las políticas neoliberales. En este sentido, creemos que la carrera de Trabajo Social es fundamental para colaborar con dicho proyecto.
Pensamos que la carrera tiene el potencial para transferir poder a personas en situaciones de pobreza, para que ejerzan integralmente sus derechos ciudadanos, para poder mejorar sus condiciones de vida de manera organizada y colectiva.
Para esto, nuestro rol como estudiantes, o como futuros profesionales, es indispensable para la elaboración de políticas sociales, pensadas a nivel macro y de largo plazo, orientadas hacia la liberación nacional.
Creemos que nuestro rol como estudiantes es el de contribuir al proceso de cambio. Con este objetivo, es que consideramos importante el trabajo en programas como los voluntariados, que nos permiten trazar lazos más fuertes entre la universidad, nuestra formación, y las problemáticas concretas que se presentan en distintos sectores de nuestra sociedad.
A través de los voluntariados vemos una de las formas de devolver a nuestro pueblo la posibilidad que nos brinda de acceder a la Universidad (al financiar con sus impuestos la Universidad Pública), además de crear puentes que nos permitan desarrollarnos como estudiantes e ir aplicando y construyendo a la par, las herramientas y el poder para transformar la realidad.
El acceso a la Facultad nos da herramientas teóricas y prácticas, nos da información, nos da poder, y es nuestra obligación, como parte del Pueblo, socializarlas.

PROYECTO SALA DE ESTUDIO
¡Gracias a la participación de todos, con el apoyo a través de la recolección de firmas, el proyecto que presentamos en el Consejo Directivo para la creación de la Sala de Estudios* , fue aprobado!
Sabiendo que en la nueva sede son muchas las cosas que faltan por construirse, necesarias para mejores condiciones de cursada de todos los estudiantes y de la facultad en su conjunto, surgió la idea de pensar un proyecto para que nuestra sede cuente con un espacio para el desarrollo de la actividad académica que realizamos fuera de los horarios de cursada.
En la sesión del 15 de mayo de 2007, el Consejo Directivo aprobó el proyecto presentado. La nueva Sala de Estudios estará ubicada en el hall entre las aulas 108, 109 en el primer piso del Edificio Único.

Para construir la Universidad del Pueblo hay que derribar los muros que la aíslan de la comunidad: Proyectos de voluntariados universitarios
En el 2006 pusimos en marcha los primeros proyectos de voluntariado y a través de estas prácticas solidarias, concretas, aportamos a la transformación de las injustas realidades que viven los sectores populares.
A través de los voluntariados, somos los estudiantes quienes desde nuestras propias iniciativas (y coordinando con cátedras y organizaciones sociales) tenemos la posibilidad de devolver a nuestro Pueblo la formación académica que recibimos de la educación pública y gratuita. Al mismo tiempo, transitamos una experiencia pre-profesional aplicando los conocimientos adquiridos al abordar las problemáticas que nacen de las necesidades de nuestro Pueblo.
Te convocamos a que te acerques a formar parte de estos proyectos y a construir la Universidad del Pueblo en una Patria Liberada.

Estamos elaborando los siguientes Proyectos de Voluntariado Universitario:

Proyecto "BARRIANDO"
Tema: Educación, Promoción y Prevención de la salud. Nuestra relación con el medio ambiente.
Duración del proyecto: 6 meses
Lugar de encuentro: Comedor comunitario "Artemio López".
Proyecto "ALIMENTANDO EL FUTURO II"
Tema: Desnutrición infantil.
Duración del proyecto: 6 meses
Lugar de encuentro: Comedor "Barrio Evita."
Proyecto "CUADERNOS DE CIUDADANÍA"
Tema: Producir cuadernos para entregar en encuentros con alumnos del polimodal, sobre diferentes temas que se articulen con la universidad.
Duración del proyecto: 1 año.
Lugar de encuentro: Sede Ramos Mejía
Los viáticos de transporte y la vianda están cubiertos por el proyecto, al igual que los insumos del mismo.

CAMPAÑA SOLIDARIA
Debido a las inundaciones que se acontecieron en distintas regiones de Santa Fe y Entre Ríos, que produjeron la evacuación de miles de familias de sus hogares, las cuales vivieron una situación bastante angustiante; pensamos que era importante solidarizarnos con nuestros hermanos que estaban pasando por esa urgencia sanitaria y habitacional.
Nos pusimos en contacto con las casas de las provincias correspondientes, para tomar conocimiento de lo que era primordial, y convertir a la Facultad de Sociales en uno de los puntos en donde se pudiera recolectar: alimentos no perecederos, leche en polvo, pañales y toallitas femeninas, ropa para niños y adultos, calzado.
Eran miles los niños evacuados, y grupos de trabajadores sociales ya estaban trabajando con ellos, y necesitaban también, elementos didácticos para organizar diferentes actividades recreativas: crayones, libritos para pintar, juguetes, pelotas…
Consideramos necesaria la planificación de políticas sociales a largo plazo que prevengan este tipo de situaciones (sabiendo que esta región sufre de catástrofes por inundación, que se repiten cada año), y pongan fin a problemas estructurales que afectan a nuestro pueblo; pero, creemos necesario actuar también en el aquí-ahora, comprendiendo la urgencia y la problemática específica que se vive debido a la pérdida material, que impide cubrir las necesidades básicas de las familias.

CHARLA PARA INGRESANTES
Como todos los años, arrancamos este cuatrimestre con las "Charlas para Ingresantes" para los compañeros que terminaron el CBC y comienzan su cursada en nuestra Facultad.
Construimos este espacio para poder intercambiar dudas y conocimientos acerca de nuestra carrera; ya que la información es poco socializada por la institución, y consideramos que somos nosotros como compañeros, los que debemos buscar esas herramientas que nos faciliten el acceso a la información y socializar los conocimientos.

FERIA DE APUNTES.
Sistema solidario de Intercambio de apuntes
Buscando llenar vacíos existentes, fortalecer lazos horizontales y la organización autónoma estudiantil, con una lógica solidaria y en clave de organización gremial, relanzamos la feria de apuntes para poder generar medios alternativos y poner en práctica una lógica de desmercantilización, a través de mecanismos de intercambio del material de estudio.
Participa del foro estudiantil.
El funcionamiento de intercambio es sencillo: ingresa al link de tu carrera, a través de la página de internet, http://www.laues.org/, y dejá tú comentario del material que necesitas y de lo que podes ofrecer, debiendo señalar, además, la forma a través de la cual pueden contactarse con vos, esperando la respuesta de otro compañero.

Porque la vida VALE
Iniciativa popular por un Plan Integral de seguridad vial
La problemática vial es una de las principales afecciones que vive nuestra comunidad. Año tras año mueren miles de personas como consecuencia de la falta de una política integral que enfrente el problema. Cada día, como vemos todos, esta problemática se profundiza. Por eso desde la agrupación adherimos a la iniciativa impulsada por el Defensor del Pueblo de la Nación y numerosas asociaciones civiles, que tiene como objetivo la creación de un plan integral de seguridad vial en nuestro país.
Asociaciones civiles: Asociación civil Carla Arduini, Fundación sobre el Seguro y la Responsabilidad civil, Ayuda al accidentado Asociación Civil, Sociedad Argentina de medicina y cirugía del Trauma, Unión de Usuarios y consumidores, Fundación Crecerás Pro ayuda al niño con Leucemia, Asociación Madres del Dolor, Asociación Civil Perspectiva Social, Fundación APADIM, Asociación Civil de diabetes Argentina Fundación CEDHA, Sal y Luz Asociación Civil, Refundar Asociación Civil.

1974 - 11 de mayo - 2007
A 33 AÑOS Del ASESINATO DEL CURA DEL PUEBLO.
Desde la agrupación La UES creemos que recordar y hacer difundir la labor del Padre Carlos Mugica, es una manera de reivindicar su lucha por el pueblo, por su extrema pasión, y sus convicciones por construir una historia distinta. Mugica eligió luchar por la causa del pueblo, pero junto a los más humildes. Siendo parte del Movimiento de Sacerdotes para el Tercer Mundo, trató de revitalizar la doctrina cristiana, retomando sus valores originarios de compromiso social, dejando atrás las funciones paliativas, más próxima a la beneficencia y al conservadurismo de un sector de la iglesia; tratando de lograr y promocionar el compromiso la justicia social para que los pobres salgan de la situación a que los condena el capitalismo.
Siendo un revolucionario, como sacerdote dentro de la iglesia, y como actor político, desde su militancia en las villas y en las regiones más pobres de nuestro país, en compromiso con el pueblo, organizando y siendo parte de la construcción de poder para el cambio de la sociedad; es para nosotros Carlos Mugica, un ejemplo de lucha y compromiso con nuestro pueblo, necesario de recordar y reivindicar.
"El que murió luchando vive en cada compañero."

EL PERFIL DEL GRADUADO PENSADO COMO COMPETENCIAS DESARROLLADAS EN LA FORMACION PROFESIONAL.

2009-07-08T16:22:00.000-07:00

Las directrices que hemos recomendado en este documento, constituyen la orientación de la formación profesional y la base de la estructura del Plan de Estudios que proponemos. En tal sentido, el Perfil del Graduado, no sólo responderán aquellas competencias técnico-instrumentales que lo habilitan en el ejercicio cotidiano del oficio o, a las exigencias del mercado laboral. Sin duda, estos son elementos que se deberían tener en cuenta a la hora de estructurar un Plan. Cabe señalar, sin embargo; que no son los únicos aspectos que configuran dichas competencias. A partir de esta perspectiva hay dos concepciones que definen un perfil en términos de competencia:
Una tecnocrática que privilegia la acciones normativas y gestionales para incorporarse de manera funcional al ámbito burocrático-administrativo del campo ocupacional y que supedita los objetivos profesionales a los objetivos institucionales. Por otro lado, administra y distribuye los servicios de acuerdo a un orden jerárquico pre-establecido; respecto a quienes son merecedores de dichos servicios. Y, otra de carácter crítico que define la perspectiva de la profesión como una totalidad cuyas dimensiones téorico, metodológico e instrumentales son constitutivas para analizar y construir campos problemáticos que orienten estrategias de intervención fundadas.
Nosotros consideramos que las competencias que este Plan intenta desarrollar en tanto Perfil del Graduado se basa en la segunda tendencia. Por lo tanto, las competencias que intenta desarrollar son las siguientes:
-Una rigurosa formación teórica, que le permita un diálogo crítico con la herencia intelectual incorporado en el Trabajo Social, para develar y aprehender las manifestaciones de la cuestión social, como movimiento generado por la sociedad y no solamente como definición de problemas pre-establecidos y, en consecuencia de orientación de cursos de acción normativa.
-Capacidad en la producción de conocimiento como aspecto constitutivo de la intervención, para que dicho conocimiento sea la base de decisiones profesionales que orienten la formulación de opinión profesional respecto a la cuestión social u cursos de acción fundadas.
-Conocimiento amplio, integrado e integrador de las áreas que competen a su tarea, reconociendo las diferentes perspectivas teóricas, sociales, políticas, económicas e históricas y los distintos enfoques de análisis de las manifestaciones de la cuestión social.
-Capacidad de gestión en todos los trayectos de la política social vinculada a los actores y, a las instituciones, estableciendo relaciones en la construcción de lo público-estatal- a través de una adecuada lectura sobre la coyuntura contemporánea para descubrir tendencias de acción y política desde el Estado y la Sociedad Civil.
-Capacidad de comunicación: aptitud para interpretar y producir textos académicos.
- Actitud positiva y flexible para el trabajo en equipo, desde un enfoque interdisciplinario y capacidad de desarrollar una actitud científica sobre la disciplina y, no un carácter subalterno vinculado a la idea de servicio.
-Capacidad de promover y liderar procesos de intervención en el campo social, flexibilidad y apertura frente a las necesidades y posibilidades de los otros.
- Capacidad para profundizar en el análisis de la formulación de las políticas sociales en diferentes áreas, para participar en su elaboración y adecuar los diferentes programas a los niveles nacional, regional y local.
- Que aporte a la construcción de un Trabajo Social democrático, popular, que problematice y ponga en discusión los procesos políticos y sociales contemporáneos y sus consecuencias tanto a nivel local, como nacional, regional e internacional.
- Que aliente al fotalecimiento del abordaje sobre la construcción del sentido común, ya que es recurrente encontrarnos con explicaciones simplistas sobre las problemáticas de la vida cotidiana de las personas, y sus situaciones estructurales.

Jornada de Debate sobre la Reforma del Plan de Estudios

2009-07-08T16:00:00.000-07:00

Seria esencial que los estudiantes nos hagamos cargo de la responsabilidad que nos toca en la construcción de la Carrera que queremos, ya que somos nosotros los que cada día experimentamos las virtudes y falencias del plan vigente. Ese un debate que nos involucra a todos, donde todos tenemos el derecho y el deber de participar, ya que su resultado cristalizará qué Carrera queremos. Para facilitar este proceso y fomentar la participación decidimos abrir un espacio de debate y reflexión en torno a la Reforma, el Foro Estudiantil de Trabajo Social.
Si bien, el disparador fue el relanzamiento de la Reforma del Plan de estudios, deseamos aprovechar este espacio para el desarrollo de propuestas en relación a la mejora de nuestra carrera y las necesidades que tenemos como estudiantes. Te proponemos construir de forma colectiva y organizada propuestas concretas para mejorar nuestra carrera.

El rol del Trabajador Social en la realidad nacional actual
Desde el momento en que decidimos comenzar la carrera y meternos en el terreno del Trabajo Social, recurrentemente nos surgen cuestionamientos, dudas o incertidumbres, acerca del «rol que debe desempeñar el «trabajador social». Qué enfoque deben tener nuestras prácticas, cómo debemos hacerlo, a quién deben estar dirigidas y qué consecuencias pueden ocasionar en la vida de las personas.
Por otro lado, vemos el reflejo de aquellos «trabajadores sociales» que «ejercen» su función dando una imagen del «técnico profesional» (listos para hacer un diagnostico de laboratorio) o la de un mero registrador de datos en planillas. Frente a ello, los estudiantes en su mayoría de los casos vemos frustrados nuestras expectativas, ya que iniciamos la Carrera con la esperanza de obtener herramientas que nos permitan actuar y transformar la realidad de nuestro Pueblo.
En este gran dilema se encuentra hoy la intersubjetividad del trabajador social, dos polos opuestos entre los cuales será dirigido su accionar, por un lado ser agente activo del cambio social o legitimar con sus practicas al sistema de opresión establecido.
Si bien, no nos pensamos como únicos dueños del «que hacer» y «como hacer», consideramos que la transformación social, la construcción de poder popular y la liberación del pueblo, debe ser una construcción comunitaria, con el otro, junto al otro, y generando que el sujeto participe y se sienta agente de cambio de la situación en la cual interviene cotidianamente. Es por eso que cotidianamente. Es por eso que creemos que nuestra formación debe articular la teoría y la práctica, síntesis en la cual se amalgame el «saber de las aulas» con el «saber popular», aprendiendo de nuestras propias experiencias, produciendo teoría, investigando y realizando todas aquellas actividades que permitan una formación integral, que tengan como objetivo último: la transformación social
Hoy en día, tras los resabios que a su paso dejó el neoliberalismo, se nos impone el desafío de asumir nuestro trabajo con un firme compromiso ético y político desde una opción a favor de los intereses del Pueblo, valorando la Democracia y los Derechos Humanos, como único sistema capaz de asegurar la Participación Popular y la Justicia Social.

La relación teoría- práctica en Trabajo Social
Creemos que el «polo dialéctico» que debe reformularse con mayor énfasis es el de las prácticas de la carrera. En este espacio nos encontramos limitados para crear, elaborar, construir políticas alternativas. Así, las prácticas se constituyen en un espacio estructurado, en donde el pensamiento crítico y modos de intervención emancipadores parecen no tener lugar. En muchos casos, caemos en lo esquemático, sin poder contribuir mediante un compromiso real y aprender junto a los sectores populares.
En el plano de lo teórico, necesitamos fortalecer el abordaje sobre la construcción del sentido común, ya que es recurrente encontrarnos con explicaciones simplistas sobre las problemáticas de la vida cotidiana de las personas, y sus situaciones estructurales.
Apuntamos a un Trabajo Social con un formación teórico-metodológica e
instrumental, que a través de su accionar pueda aportar sus conocimientos para fortalecer la organización y la autonomía popular, desde cuya participación y desde cuya cultura, habrán de producirse transformaciones imprescindibles en pos de la construcción de una sociedad justa, solidaria, fraterna y libre.
Consideramos que en este sentido resulta imprescindible que el trabajador social pueda logra una articulación teórica-práctica en su intervención sobre la realidad social. Para lograr dicha articulación vemos como ineludible superar las posturas metodológicas que subordinan la teoría a la práctica y las posturas que pretenden que la práctica establezca una relación de dependencia con respecto a la teoría, es este el motivo por el cual la relación teoría-práctica debe ser entendida como una relación de circularidad y complementariedad, para adquirir una compresión totalizadora sobre la complejidad de las relaciones sociales. Esta compresión sobre la realidad social debe construirse partiendo desde la acción concreta sobre la realidad como menciona Kosic:
"La dialéctica de la actividad y de la pasividad en el conocimiento humano se manifiesta, ante todo, en el hecho de que el hombre para conocer las cosas como son en si mismas, debe transformarlas antes en cosas para si; para poder conocer las cosas como son independientemente de él, debe someterlas primero a su propia práctica; para poder comprobar cómo son cuando no está en contacto con ellas, debe primeramente estar en contacto con las cosas (…) El hombre sólo conoce la realidad en la medida en que crea la realidad humana y se comporta ante todo como ser práctico"
Creemos también en un Trabajo Social consciente en el que sólo a partir de la
ruptura de toda relación de opresión o dependencia podrán alcanzarse estos objetivos, lo que tiene que ver con el problema crucial del tratamiento político de la deuda externa, la construcción de un nuevo orden económico internacional y la superación de la marginación de los países del sur.

La intervención del trabajador social y sus implicancias políticas
Cuando asimilamos la realidad social como realidad política, vemos como esta se vuelve un espacio de acción y transformación, en donde como trabajadores sociales intervenimos y modificamos acorde a determinados intereses. Estos intereses son relaciones de poder que chocan, se contraponen, se disputan, y a su vez son las relaciones dentro de las cuales nosotros mismos intervenimos.
Es por eso que para comprender nuestro accionar en lo social, debemos tener en cuenta ésta tensión, realizando un análisis político de los procesos y configuraciones sociales, teniendo en claro que éstas son producto de esas disputas a nivel político, cultural e ideológico. Y si bien es a través de la práctica, donde se nos hace palpable esta puja de intereses; en lo teórico, también encontramos dicha tensión. Si el conocimiento es un dispositivo de poder, entonces este también se encuentra en disputa. Por tanto, como trabajadores sociales no podemos dejar a un lado la tarea de conceptualizar la realidad en la cual actuamos, dándole nuestra propia impronta ideológica y política, que además de contemplar la necesidad de obtener una visión más acabada de la realidad en que nos movemos e intervenimos, nos dé la posibilidad de modificarla, en función de los intereses de los sectores populares.
Aportes para incorporar al perfil planteado por el Documento sobre Líneas Directrices y reformulado oportunamente

Según Kosik, la dialéctica es el pensamiento crítico que permite develar la esencia de los fenómenos, si crítico y dialéctico se plantean como iguales o parecidos, la formación técnica-instrumental, teórica-metodológica y ética política debe tener una metodología dialéctica que permita problematizar y desnaturalizar lo dado o sea que se oponga al conservadurismo naturalizador de este orden social. Es decir, es necesaria una formación que posibilite una lectura crítica de la realidad que se traduzca en bases operativas que permitan una intervención crítica, la cual se gesta desde la formación académica a través de las PPP, las cuales posibilitan al estudiante y al docente una constante problematización de la intervención y su atravesamiento ideológico.
En función de esto, consideramos pertinente que el graduado en Trabajo Social desarrolle las siguentes competencias:
- Capacidad para profundizar en el análisis de la formulación de las políticas sociales en diferentes áreas, para participar en su elaboración y adecuar los diferentes programas a los niveles nacional, regional y local.
- Que aporte a la construcción de un Trabajo Social democrático, popular, que problematice y ponga en discusión los procesos políticos y sociales contemporáneos y sus consecuencias tanto a nivel local, como nacional, regional e internacional.
- Que aliente al fotalecimiento del abordaje sobre la construcción del sentido común, ya que es recurrente encontrarnos con explicaciones simplistas sobre las problemáticas de la vida cotidiana de las personas, y sus situaciones estructurales.

Aspectos que aún no se encuentran desarrollados en la Propuesta de Líneas Directrices.
Consideramos relevante que la Propuesta de reforma incorpore el planteo de un Trabajo Social Crítico, relacionado con la capacidad de responder a las demandas tradicionales por el mercado del trabajo e incorporar demandas potenciales gestadas históricamente. Esto implicaría un:
- Ejercicio profesional que profundice el compromiso con los movimientos
sociales, que facilite alternativas profesionales que los fortalezcan como
sujetos políticos colectivos.
- Participación ciudadana de los Trabajadores Sociales como sujetos críticos en la defensa de sus propios derechos.
- Fomento de la participación para que el estudiante se comprometa en la defensa de sus derechos.
- Coherencia entre el pensar, sentir, hacer.
- Romper con el conservadurismo, no quedarse con lo establecido, problematizar, desnaturalizar lo dado, primero como estudiante y luego como profesional.
- Ser democrático, favorecer la circulación de la palabra, la participación, luchar por lo que uno cree, por sus ideales, no dejarse corromper.
- Ejercer profesionalmente la autonomía relativa y la creatividad en la defensa de los derechos.
- Develar, desocultar los problemas sociales.
- Poder fundamentar la intervención profesional
- No perder la capacidad de indignación
Requiere de un Trabajador Social…
- Con sólida formación teórica-metodológica y ética política, que le permita
reconocerse como sujeto histórico y político.
- Un profesional que establezca una relación horizontal, no asistencialista y que
no genere dependencia trabajando con las personas.
- Que considere e integre a los sujetos como sujetos de derechos.
- Que trabaje interdisciplinariamente e intersectorialmente, que no sea un "Trabajador Social de escritorio", que conozca los problemas de la comunidad.
- Que promueva la defensa de los derechos tratando con respeto y dignidad a las personas con las cuales trabaja independientemente de su relación, diferencias o vinculación política con ellas.
- Que defienda las políticas publicas universales y entre ellas especialmente la
educación pública.
- Que pueda sobrepasar la demanda laboral que en este momento esta orientada
hacia una intervención fragmentada, rutinaria y burocratizada.
- Que logre tener una mirada integrada entre lo macro y lo micro
- Comprometido con la transformación social y los Derechos Humanos
- De Colegios profesionales que defiendan los derechos de los Trabajadores Sociales, evidenciando la urgencia de construir y consolidar un proyecto profesional cuyo principal objetivo debe ser la emancipación del hombre.
Sin dudas esto interpela en la formación profesional no solo en la necesidad de una densidad teórica crítica obligatoria para leer lo nuevo, sino una dimensión técnica instrumental que permita operar en la realidad con un sentido transformador. Esta es una de las dimensiones menos indagadas y en las que entendemos existen más "agujeros negros", necesitamos bucear en estos espacios y crear mediaciones que nos permitan intervenir críticamente, ya que no se trata de portar un discurso critico sino de materializar ese pensamiento en la acción en pos de una acción transformadora, teniendo como la brújula el real acceso y ejercicio a los Derechos Humanos.
También consideramos de suma importancia que las materias teóricas guarden una relación más estrecha con las prácticas pre-profesionales, por lo cual creemos conveniente que se tengan en cuenta, valoren y socialicen las producciones teóricas de los estudiantes en sus respectivos centros de práctica. De esta manera evitaríamos que su labor anual se vea archivada y se preste a tanto a debate como a análisis con docentes y otros compañeros de cursada.

Pensando la reforma del plan de estudios

2009-07-08T15:44:00.000-07:00

El rol del Trabajador Social en la realidad actual y su Formación profesional

En este encuentro nos proponemos debatir acerca del rol del Trabajo Social en nuestra sociedad y su formación profesional, en el marco del proceso de reforma del plan de estudio de nuestra carrera. Conocer diferentes perspectivas para la formación del profesional, a partir de la experiencia de profesionales y docentes de nuestra Facultad y de otras Universidades de nuestro país.
La realidad actual de nuestro país, nos exige repensar nuestra práctica y formación profesional frente a los requerimientos de las complejas problemáticas de la cuestión social.
En este mismo sentido, proponemos en este encuentro debatir y repensar algunos ejes de importancia para nuestra formación profesional en vistas de un nuevo plan de estudios:

Prácticas pre-profesionales (talleres- centro de prácticas) relación teoría- práctica;
Áreas de inserción profesional;
Intervención social
Investigación- formación metodológica
Plantificación de políticas públicas sociales.

Panelistas:

Mendicoa; Investigadora del CONICET y Titular de las Cátedras Estado y Políticas Publicas, y Política social.
Susana Palomas, profesora de la Universidad Nacional de Córdoba.
Graciela Aberbach, profesora de la Universidad Nacional de Luján, Departamento de Ciencias Sociales. "Anclaje En Comunidades De Las Representaciones Sociales Sobre La Vejez". Cenereso, De La Universidad Nacional De Tucuman "¿Los Argentinos Estamos Locos?". Margen Y Boletin Electronico Sura.
María Beatriz Lucuix, docente del Seminario de Estado y Politicas Publicas de la Maestría de Integración Latinoamericana de la UNLP. Investigadora de la UBA

Desde La UES creemos central para el debate del actual plan de estudio y frente al reiniciado proceso de reforma del mismo, poder dar el debate sobre el rol del trabajo social. Y aquí también la importancia de nuestro rol como estudiantes, y/o como futuros profesionales para contribuir al proceso de cambio de nuestra formación. Por eso, pensamos en la necesidad de manifestar nuestras opiniones respecto al actual plan de estudio a través de la encuesta estudiantil; y con la misma poder llevar como expresión del claustro, propuestas para la reforma del plan. COMPLETÁ LA ENCUESTA Y ACERCALA A LA URNA DE LA MESA.

SEMINARIOS, CHARLAS...

2009-07-08T12:40:00.000-07:00

2009

SEMINARIO: "REFLEXIÓN E INTERVENCIÓN SOCIAL"

A través de los diferentes encuentros proponemos conocer y problematizar diferentes áreas de intervención social, conocer la tarea del trabajador social en conjunto con diferentes especialistas y profesionales vinculados a las problemáticas sociales de nuestro país.

1º encuentro:

Deserción escolar. Sistema educativo y Educación Popular.

En la década del `90 la reforma estructural del Estado implicó una transformación del sistema educativo, necesaria para la consolidación del proyecto neoliberal. Este proyecto basado en la acumulación, desempleo y desigualdad social produjo dificultad en el acceso a la educación y deterioro de la misma: desde su rol en la sociedad, desprestigio de la institución escuela, hasta en su contenido y formación; que entre otras cosas, ha generado, como consecuencia, un aumento de la deserción escolar.

En este encuentro buscamos cuestionar acerca del actual sistema educativo, caracterizar la tarea y rol de la escuela, y de los maestros y de los distintos profesionales que se desempeñan en esta área, en la formación de los niños y los jóvenes de nuestro pueblo.

¿qué aportes nos ofrece la educación popular? ¿cuáles son las alternativas, o qué estrategias se pueden o se están desarrollando frente a esta problemática?

Panelistas:

Yurasy Jimenez; Profesora para la educación primaria, Alfabetizadora en Villa 31
Susana Fernandez; Socióloga y Profesora para la educación primaria. Orientadora Social del distrito Gral. San Martín de la Prov. de Buenos Aires.
Eugenio Perrone; representate del "Programa Todos a Estudiar" y "Volver a la Escuela" del Ministerio de Educación de la Nación.

2º encuentro:

La intervención social desde un abordaje comunitario.

En este encuentro analizaremos las diferentes modalidades de intervención comunitaria, desde la experiencia que aportaran trabajadores sociales que se encuentran actualmente trabajando en diferentes barrios de la ciudad de Buenos Aires, con el objetivo de conocer el funcionamiento de las redes comunitarias e institucionales, indagando acerca del abordaje que se realiza en relación a las problemáticas sociales de las familias y la niñez.

También nos interesa poder abordar las formas de articulación que se llevan a cabo con las diferentes organizaciones sociales. Y por último, intentaremos analizar el carácter y el impacto de las actuales políticas sociales aplicadas en la ciudad de Buenos Aires.

Panelistas:

Guadalupe Polotto; Trabajadora Social del área de promoción familiar y comunitaria de la Sec. Nac. de Niñez, Adolescencia y Familia.
Miguel Sorbello; Trabajador Social, Coordinador de Fortalecimiento de vínculos del área de Niñez de la Ciudad de Buenos Aires.

3º encuentro:

Urbanización y Política Habitacional.

Frente a las políticas de desalojo implementadas por el gobierno de la Ciudad de Buenos aires, que más que resolver la problemática, genera mayor exclusión social -desarraigo, exclusión de servicios básicos, discriminación- se propone pensar una política de urbanización integradora que garantice el acceso a la vivienda, educación, salud, y a los servicios de luz, agua, comunicación, y transporte.

A su vez ante la exclusión manifestada en la protesta social y en las estrategias de supervivencia (toma de tierras, ocupación de casas, asentamientos), se plantean como alternativas, proyectos que tengan como objetivo la partcipación e integración de las familias del barrio al desarrollo e implementación de un plan de urbanización que los integre, revalorizando la historia de la comunidad a través del sentido de pertenencia, de los valores solidarios, alimentando la construcción de su identidad como sujetos de derechos.

Buscamos problematizar y caracterizar las diferentes políticas desarrolladas en nuestro país en las últimas décadas, en torno a la problemática habitacional, junto a profesionales que interviene en el área.

Panelistas:

Rúben Pascolini; Arquitecto, Presidente de la Comisión Nac. de Tierras para el hábitat social. Programa Carlos Mugica.
Alfredo Gonzalez; Coordinador Nac. de Hábitat de la Comisión Nac. de Tierras para el hábitat social. Programa Carlos Mugica.
Miriam De Negri; Directora del área de Promoción social del hábitat del Programa Carlos Mugica.

NOVEDADES

2009-07-08T09:44:00.001-07:00

NOVEDADES